Pédagogie du rythme et méthode Feldenkrais

Vous trouverez cet article dans le numéro 81

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Musiciens et danseurs rencontrent-ils des difficultés liées au rythme ? Si oui, quelles sont-elles, quelles en sont les conséquences et les professeurs de conservatoire rencontrent-ils les mêmes problèmes chez leurs élèves ? C’est pour répondre à ces questions que l’auteur a enquêté auprès de musiciens et danseurs professionnels, semi-professionnels et élèves au moyen d’un questionnaire et d’entretiens.

Chez les élèves, aucune plainte n’est directement liée au rythme mais tous souffrent de tensions musculaires qui s’accentuent lors de passages rapides.

Les professeurs expriment clairement que les élèves en musique et en danse manquent souvent de précision rythmique (battue, durée d’une note, maintien du tempo, etc.). Sur un autre plan, tous les professeurs se plaignent de la difficulté à enseigner la « musicalité » aux élèves, se demandant si une meilleure « in-corporation » d’une bonne précision rythmique pouvait permettre une expression musicale plus libre. C’est pour cette raison-là qu’ils sont, pour la plupart, opposés à l’usage du métronome et tous souhaitent que les programmes des conservatoires accordent davantage de temps et d’espace à l’étude du rythme.

Dans le prolongement de l’enquête, l’auteur, praticienne Feldenkrais et kinésithérapeute, a réalisé des ateliers de rythme par une approche corporelle, dont majoritairement la méthode Feldenkrais, avec des élèves du conservatoire de musique. Elle a observé des lacunes en précision rythmique, plus encore lors d’exercices corporels (percussions corporelles par exemple) que pendant le jeu instrumental, où des compensations type tensions musculaires prennent volontiers le relais, tensions dont les conséquences à plus ou moins long terme peuvent avoir un impact sur la posture. Autre problème physique rencontré : une altération de la respiration. En somme, problème de fluidité dans le jeu et dans le corps.

Curieusement, les professeurs de danse ont relevé les mêmes problèmes de précision rythmique, de tensions musculaires et de respiration générés par un manque d’assurance rythmique et par la vélocité.

Les points forts à développer seraient : travail sur le sens kinesthésique, sur la coordination ; ouverture vers de nouveaux schémas moteurs ; prise de conscience du mouvement effectué ; affiner l’appréciation de l’espace, du temps et de la chronologie des éléments du mouvement, etc. En ce sens, la méthode Feldenkrais semble particulièrement adaptée.
Tania Kraus

Mots clés : musicien ; professionnel ; élève de conservatoire ; rythme ; coordination ; schéma corporel ; pédagogie ; méthode Feldenkrais.